青荷凝珠——荷塘“实现高效课堂的策略研究”论文集 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

本书主要收录了江门市荷塘镇教师近年来在省级以上刊物发表和在省、市、区级论文评选中获奖的教研作品，书中体现了荷塘镇《实现高效课堂的策略研究》课题实验从行动研究到理论提升，从实践验证到理论完善过程中走过了不平凡的历程，并以此在更广的领域，更深的层面开展教育教学研究和实践，奉献更新、更多的教育教学成果。

“课堂”掠影

课题开题报告会 3

课题专题培训、学习 4

阶段性总结 6

课题成果展示 7

各学校高效课堂课题成果展示 8

课题研究

《实现高效课堂的策略研究》课题实验方案

李秋华、黎瑞意、简丽珍、胡建昌 15

高效课堂的走向-2011年荷塘镇“课题沙龙”活动总结

李秋华、黎瑞意、简丽珍、胡建昌 19

实践、总结、反思、发展——“实现高效课堂的策略研究”课题中期报告

李秋华、黎瑞意、简丽珍、胡建昌 23

高效 蜕变 发展——“实现高效课堂的策略研究”课题结题报告

李秋华、黎瑞意、简丽珍、胡建昌 34

课题论文

浅谈打造高效课堂之策略

黎瑞意、简丽珍 53

语文

九年级作文教学的策略与实践

廖款云 58

奏响高效语文课堂生命的乐章

胡款仪 64

初中语文点拨教学探究

陈福辉 69

让语文高效教学在生活这片沃土中绽放异彩

高永辉 73

农村小学语文课堂同样可以乘坐“高效课堂”的高铁——高效课堂活动沙龙

的一点体会

叶海梅 76

浅探小学语文教学高效课堂的三部曲

钟健强 80

高效课堂里的作文教学

赖冬梅 84

精讲，让课堂实现高效

高永辉 88

阅读，让语文课更有味道

梁启辉 93

点燃渴望知识“火药”——提高小学语文课堂教学的有效性

李悦意 97

在小学语文高效课堂中重视训导学生的语言思维

林秋琼 101

简述阅读教学中间题设计的“三原则”

李 殷 105

新课程理念下作文合作学习的探究

谭雪珍 109

浅谈高效的作文教学——让习作成为孩子心灵的乐园

区咏梅 114

数学

放手，让课堂实现高效

刘钊英 119

例谈如何上好初中数学练习课

胡建昌 125

创设自主学习情境

容洁泳 130

浅谈高效课堂理念下的数学课堂教学结构

江云 134

构建高效数学课堂的策略

赖以许 138

变“错”为宝，演绎精彩

莫月霞 143

如何让数学课堂迎来“高效”的春天

刘惊碧 147

浅谈小学数学课堂的有效性

陈欢萍 151

实现高校数学课堂 提高数学教学质量

冯艳枝 155

“三动”让小学数学课堂更高效

周丝雅 159

把握教学要素，打造小学数学高效课堂

陈耀权 163

以发展为追求，创设高效的小学数学课堂

梁日霞 168

有效数学课堂教学方法浅谈

胡达仁 174

展现数学课堂的魅力，让学生乐学

成露雪 178

英语

中学英语高效课堂教学误区分析及其策略

何秀娟 183

授人以鱼，不如授人以渔——我眼中的初中英语高效课堂

容乐华 189

浅谈高效课堂中师生有效互动策略研究

陈妙嫦 193

浅谈如何在小组活动中发挥学生的主体作用

赵薇 198

浅谈如何实现小学英语教学的高效性

黄秀连 202

让课堂的精彩在教学过程中绽放

林姣萍 206

浅谈如何帮助小学生英文写作顺利入门

容丽群 209

高效英语课堂的策略探讨

余小兰 213

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用

李掌仪 218

构建魅力课堂 追求课堂高效

李艳红 222

浅谈小学英语高效课堂教学

廖惠珍 226

理念下听、说、读、写技能的培养与提高

戴红艳 229

荷塘拾贝

利用小组合作学习形式促初中物理高效课堂

钟七凤 234

两个实验的改进

林永周 238

教学从有效走向高效

李求顺 241

提升有效教学艺术，打造智慧高效课堂

李求顺 246

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——初中化学科分层教学初探

梁雪娴 250

巧用新教材，让思想品德课活起来

容琼芳 254

高效思想品德课应注重对学生思维的培养

林广如 258

搭建幸福桥梁，走近高效课堂

余翠兰 263

实现历史高效课堂之——精讲

聂明珠 267

历史高效课堂的探索

容琼芳 271

初中地理有效教学初探

丁国强 275

如何创设初中生物高效课堂

岑江华 280

自主性绘画是高效课堂的综合体现

张华燕 284

突出学生主体地位，创建音乐高效课堂

冯永宁 288

高效课堂的有效补充——师生情绪的处理

陈焕清 291

开展生命教育，培育健康心理刻不容缓——从沪赣连发学生轻生惨剧引发的思考

陈楚强 295

外来工子女自信心问题分析及对策

胡民裕 300

柔性管理，促进教师成长的催化剂

黄展芬 304

我校与“教育现代化”

刘显明 309

名师风采

名师风采 315

后记 325

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高效课堂策略有突破且形成了一定的体系。

经过近四年时间的实践研究，我们总结出“高效课堂” “五为主”教学原则：学生为主体、教师为主导、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻。基本思路是“导学案导学，先学后教，当堂过关”，基本策略概括为“六个优 化”：

策略一：优化课前准备，为提高课堂效率奠定基础。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课前准备是上好每一节课的基础和保证，离开这一活动，课堂教学就成空中楼阁。

一是以“导学案”为抓手落实集体备课。备课是课堂教学的重要环节，集体备课更能集众人智慧采众家之长，通过加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。因此，通过集体备课编写高质量的“导学案”是一节课成功的基础。在实验过程中，我们采取了“强化集体备课，优化导学案的编制”的做法，为每一节课打好基础。我们通过摸索，提出“导学案”的编写要求和编写流程。编写流程：①组内分配导学案编写任务——②个人撰写导学案

初稿——③个人解读、点评导学案——④集体讨论，完善导学案——⑤形成个性化导学案。

二是以“导学案”作为教师进入高效课堂的切入点和学生学习的线路图。“导学案”要充分体现“以学为本”和“以学定教”。教师借助“导学案”这一策略，将教材有机整合，把要讲授的内容转化为学生课前探究的问题与学练的习题，注重层次化、问题化原则，设置相应的扶手，由简到难。从而合理调控课堂教学中的“教”与“学”，限度地提高课堂教学效率。

三是设计导“学案”要突出分层分级。在难度、内容和形式上分为四个层级：级为“识记类内容”，要求学生在课前必须解决；第二级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；第三级为“应用级”，要求学生学以致用，能解决例题和习题；第四级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验与社会现实以及科技成果挂钩。分级“导学案”把教学从原来的教师带着书本走向学生，变为现在的教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师。突出了对学生的能力培养，从而有利于培养学生的质疑能力、创新精神和实践能力。

策略二：优化课堂教学模式，是提高课堂效率的根本。

高效课堂的模式与教学艺术并不冲突，高效课堂的构建一开始必然需要模式，但随着对模式本身的熟练运用，模式自然就会消失，即无模之模，取而代之的是更高的课堂艺术。

高效课堂模式可先“继承”再“生成”。如可结合“两先两后学导法”“尝试教学法”等教学模式，同时借鉴洋思和杜郎口等先进经验，遵循高效课堂的核心：个核心是学生的本事是练出来的；第二个核心是因材施教、分层教学，每个学生每一节课都得到限度的发展，形成适合学科特点、具有自己特色的高效课堂教学模式。

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